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汉字和词汇量的积累是提高阅读和写作的关键. 举办 “汉字拼读大比赛” 的目的是帮助学生突破汉字难关, 使学习有趣并有效。 我们的目标是让学生掌握汉字的结构和学习方法, 在最短时间内学会150个基本字, 从而扩字1200, 扩词至2000。
I. 汉字教学中的两大难点:识字和书写:
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汉字是由笔划组成的。拼音是后人为学习中文发音, 根据拉丁字母编写的。可是笔划不帮助发音, 拼音不帮助书写。学生花了大量时间, 能掌握的汉字还是不多 (见图1) 。 |
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拼音和笔划: 初学者必须学习拼音來帮助发声. 当拼音不出现时, 学生对汉字的认识就沒有了依据. |
汉字的结构和规律:
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目前大多对外汉语教材均由主题性课文组成。主题有: “旅行”, “买东西”, “过生日”, “看病”, “去公园” 等。课文中出現的词汇大都是围绕课文內容。 从词意上学生能理解, 但识字却是一大难关。 因为课文中出现的字并沒有按字的发展规律设计。 学生在学习过程中往往被大量的生字难倒, 或前学后忘 (见图2)。 |
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课文 “生日快乐” 的生字和词汇。 生字和词汇中大多为合体字. 字中紅的部分为表意部首。应该让学生作为独体字先学。 |
II. 解决难点的两大步骤:
2.1 教什么: 汉字字母
汉字象形文字约有300个，其中大部分可做表意部首或声旁。如同英文的26个字母, 学生掌握了就可组合扩字至成千上万。不同的是, 英文的26个字母没有意义。 而大部分汉字象形字本身是汉字的最基本字。 其中一部分原来是古字, 现在做偏旁部首用, 可作大量合体字的组合并有象征意义。
我们把象形文字设计为“汉字字母”并编写了“汉字字母识字法”(简称“字母识字”) 。
按构造原理，汉字有三大结构：
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象形 (木, 人) |
会意( 休, 信) |
形声 (妈,饱) |
其中大部分是“形声字”。既汉字的部首和声旁字的组合：
| 包: 抱, 饱, 跑, 刨, 苞,胞, 炮, 袍, 雹, 泡,咆, 疱 |
马: |
丁: |
少: |
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各: |
干: |
||
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交: |
弟: |
中: |
合: |
“字母识字”是根据汉字的结构和先简后繁、先易后难的识字教学规律设计的。它是一种步步为营、逐层递进的阶梯式教学法。 按识字教学规律, 它的课程安排是先象形字, 后会意字和形声字; 先独体字, 后合体字。 为便宜学习, “字母识字”将300个字母分类分级。
“汉字拼读大比赛”即采用了字母识字的方法，让学生把已学到的第一, 二级字母组合扩字来掌握相应的“形声字”。
表2A： 常用象形字母用做部首* （以不同颜色区分， 约110个）
四大分类 |
十六小类 |
第一级 |
第二级 |
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与人有关 13 + 23 |
人体 器官 心理语言 四肢 |
人女子儿 口目耳见 心言 手足爪 |
(亻)立尸老疒身士歹 月(肉)页歹自 (讠) (忄)欠 (扌)寸又攵父走 辶 彳 爪 |
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与自然有关 26 + 10 |
天文 地理 植物 动物 |
日月风雨 山火土石田水 木米禾食瓜竹 牛马羊鸟雨虫毛角龙皮 |
夕气 (灬) (氵)冫阝阝 (饣)艹竹 犬(犭)隹羽 |
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与物有关 13 + 10 |
房屋 衣着 工具武器 金玉器皿 |
门厂广 巾衣 刀工车舟弓 贝金王 |
户穴囗 (衤)糸纟革 (刂)力斤戈 皿酉(钅) |
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其他 9 + 8 |
数字 颜色/图案 鬼神 方向/杂类 |
一十八 白青黑 示 大小 |
--- 赤文彡 (礻)卜鬼 方西冖 |
表2B：常用声旁字母**（用不同颜色区分， 举例 54个)
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字母做声旁 |
象形字兼部首和声旁 |
字母组合做声旁 |
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ɑ o e i(y) u (w) u |
区牙央扬夭尧甬尤由元云亡我 |
羊王文 |
因炎员吴吾 |
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b p m f d t n l |
巴白半包卜平每方非丁良令 |
立马风土米龙门皮力八 |
朋咅曼苗莫分娄利林娄罗 |
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g k h j q x |
干艮共可合及戋京其佥且青昔交各 |
见欠谷瓜广户工斤几鬼 |
告古圭果加奇肖胡会居切秋取相 |
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z zh c ch s sh r |
乍兆者正中周主仓尚少申生叟 |
子舌止山隹寸 |
则斩召只支澡坐出寺 |
“字母识字”有十多样教具教材, 请参阅第二章Chapter 2. 可与任何课本结合作为辅助教学用, 也可作为独立教材使用。 “汉字拼读大比赛”是检验学生学习的结果，也让学生自己掌握学习进度。
2.2.怎么教:分类分级, 从结构入手， 纵向横向相结合
“汉字拼读大比赛”的字库以“形声字”为主. 这一活动可以给学生一个集中学字的机会。 让学生把已学到的汉字做一个整理, 找到按汉字结构掌握汉字的规律。
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“汉字拼读”纵向设计
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“汉字拼读”横向学习 |
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“汉字拼读”字库以150个字母字为基础, 将其分类分级。 见上述表格 表2A: ＊常用象形字母用做部首 参考国家汉字等级大纲，HSK字库，IB教学大纲，以及其他对外汉语教材： 列出两大不同学生群体： 非母语学生 Non-Heritage Learners 近母语学生 Heritage Learners 列出10个不同字库等级 |
在教学过程中采取活泼多样教学法 有分有合,有动有静： 自学, 小组学, 互教互学 Differentiated teaching strategies 因人而异教学法 用游戏启发, 用身心体验： TPRS CALL多媒体结合: 在不知不觉中, 开开心心地学习 结合课本巩固所学汉字 找出课本中常用“形声字” 新学汉字有“拼读”法， 结合生活掌握并使用所学汉字 自编儿歌, Rap 由浅入深地阅读 |
